HACIENDO HISTORIA PARA TI

  PLOTAGON: HERRAMIENTA PARA APRENDER HISTORIA Estando en el I.E.S Guadarrama, en el curso de 3 de ESO el profesor de Geografía e Historia Pedro Aguado, nos presentó Plotagon. Una plataforma de animación totalmente gratuita para la creación, elaboración o recreación de eventos históricos. El uso del Plotagon en las clases de Historia puede resultar motivador y creativo debido a que es una herramienta que fomenta la participación y el aprendizaje activo de los estudiantes.  Los alumnos pueden recrear hechos históricos importantes para la Historia de España utilizando los distintos personajes y escenarios que ofrece la plataforma. De este modo, van a poder generar un video en donde se recreen las situaciones ayudándoles a comprender mejor los detalles del contenido de la asignatura. Además, se pueden realizar entrevistas ficticias entre los distintos personajes para la aclaración de ideas sobre la biografía de figuras históricas.  PLOTAGON REALIZADO POR KATIBA AGMIR Y LEYRE GARCÍA https:

  Foto realizada por mí: Captura de la portada del juego  En la clase de Fundamentos y didáctica de la Historia, la profesora Gemma Muñoz nos ha enseñado un juego llamado “Aventura en Al-Ándalus” que elaboró junto con otras personas en la aplicación Genially, a partir de los efectos de la pandemia y el confinamiento en la educación. Ha sido un juego divertido e interesante que estaba adaptado para alumnos como nosotros, aunque para niños, el juego sería similar. Nos ha obligado a indagar sobre lo que no conocíamos para poder avanzar en el juego, por lo que hemos aprendido algunos detalles que no conocíamos mientras jugábamos. Esto me ha llevado a pensar, como lo hice a partir de la feria de SIMO, en lo beneficioso que puede resultar para los alumnos y las alumnas aprender Historia a través de juegos, que les permiten acercarse a periodos históricos que cuentan con imágenes y personajes que ayudan a contextualizar un período. Además, he podido experimentar Genially, que es una app que c

Imagen extraída de : https://bit.ly/45IQMx3 El día de la clase sobre la Edad Media, mi compañera Katiba y yo escogimos hablar sobre la peste negra. Aunque es un tema escabroso y duro, resulta curioso conocerlo cuando se aprende historia. A menudo, la historia se centra en batallas y eventos políticos y, aunque sí es cierto que pandemias como la peste negra o bubónica tienen sus apariciones en los libros de texto, no se suele atender a ellas con la misma importancia que se les da a otros eventos.  Aprender sobre una pandemia, sobre todo después de haber vivido una es algo curioso y atractivo para los alumnos. Aún recuerdo cuando, en 2º de bachillerato (un curso marcado por el Covid), nuestro profesor de Geografía nos contaba sobre otras pandemias que habían sucedido a lo largo de la historia y algunos chicos de mi clase preguntaban con mucho interés cuánto duraron, como tratando de buscar en el pasado una pista para saber qué sucedería en los siguientes años. Pero, desgraciadamente, so

Fotos: Realizadas por mí. El 22 de octubre tuvo lugar la Fiesta de la Trashumancia en la ciudad de Madrid. Era un evento que tenía muchas ganas de ver y así lo hice. Recuerdo que, cuando estaba en el instituto, una profesora de Geografía e Historia nos contó en qué consistía la mesta y nos enseñó la típica foto de los cientos y cientos de ovejas pasando por Gran Vía. Fue algo muy llamativo para mí y pensé en que, algún día en mi vida, tendría que ver eso con mis propios ojos. Y así fue. Esta fiesta tiene un gran componente histórico muy interesante.  El paso del ganado trashumante por Madrid tuvo lugar por primera vez en 1994, se instauró para reivindicar la Ley de Vías Pecuarias y mantener el compromiso con el respeto a estos espacios y se realiza cada año desde entonces. En Madrid, existe una gran cantidad de hectáreas de vías pecuarias, que son caminos que se usaban en la Edad Media para el paso de ganado. De hecho, el primer registro de ganado atravesando estas vías data del 923. E

Una de las cosas para mí más esenciales de la educación es el hecho de que sea divertida. El otro día, escuché entre los propios compañeros de la clase, algo que me hizo confirmar que solo lo cercano a la vida (y, en muchas ocasiones, lo entretenido) es lo que deja huella. Muchos estudian la historia como si se tratase del chismorreo en un patio de vecinos acerca de las vivencias de terceros. Aunque no se debería llegar a una banalización total del pasado, veo práctico que los estudiantes hagan esto para interiorizar los eventos y las reflexiones de los personajes históricos. El cotilleo atrae y la diversión aún más.  El Tik Tok que adjunto es uno de los ejemplos de esto. Los estudiantes, muchas veces desesperados por aprender un temario denso y que les resulta poco significativo, crean sus propias estrategias para tratar la historia desde la informalidad y así, poder disfrutarla y aprenderla mejor. Cada profesor juzga estas estrategias de manera distinta y algunos no son partidarios d

Estas son otras propuestas de actividades para el Siglo XVIII que hemos realizado en la clase de hoy, para trabajar la categorización de conceptos en la enseñanza y el aprendizaje de la Historia. ¡Aquí las dejamos subidas en caso de que os puedan servir!  

  Estas son las propuestas de actividades que hemos hecho en la clase de hoy, para trabajar la categorización de conceptos en la enseñanza y el aprendizaje de la Historia. ¡Aquí las subimos para lo que puedan serviros!

                  Una de las cosas que recuerdo con más cariño del museo histórico de Cádiz es el juego de “animaladas”. Entre los cuadros y objetos del museo, se esconde un animal por cada sala. Antes de entrar a cada una de las salas, hay un cartel que indica qué animal hay que buscar. Puede ser algo simplemente entretenido y anecdótico únicamente entendido para los niños y las niñas, pero desde la perspectiva de maestra, veo mucho más. Este juego no solo entretiene y hace atractivos los museos de historia, que pueden resultar algo áridos, sino que motiva la atención, la curiosidad y el interés por lo que incluye el museo.            La última vez que estuve en el museo, lo hice acompañada de alguien que me explicaba muchos de los cuadros y estatuas históricas de la ciudad de Cádiz, y además de aprender mucho sobre ello y de lo que me contaba, nos quedamos con un divertido recuerdo de andar buscando animalitos por las salas. A día de hoy, cuando piso un museo, imagino cómo podría ser